Covid exponerade utbildningens fall som inget annat

Covid-19-virusattacken hade faktiskt en enda bra sida, tillsammans med dess tragiska kostnader. Det är att om K-12-skolorna inte hade övergett den personliga undervisningen och gått över till dator- och zoomklasser online, skulle föräldrar aldrig ha upptäckt att deras barn hjärntvättades. När den förändringen inträffade plötsligt föräldrar över hela landet, såväl som statliga lagstiftare, guvernörer, politiker, skolstyrelser, statliga utbildningsnämnder, organisationer av allmänt intresse och liknande "Vaknade” till farorna med ”vakenhet”.

Detta spred sig till de olika manifestationerna av temat "antirasism" som utbasunerades av aktivister för kritisk rasteori. Oavsett vad namnet har skapats för att dölja det som händer, är "antirasism" i sig en ny och farlig form av nyrasism gömd bakom språkliga masker och formuleringar.

Grundskoleutbildning är ett "kritiskt" mål för vakna eftersom det är då barn är mest sårbara och mottagliga

I K-12-systemet har lärare att göra med mycket suggestiva barn vars sinnen fortfarande utvecklas. Många är sårbara, oroliga och i de tidiga faserna av att försöka förstå den värld som de har hamnat i. De ser lärare som starka, omtänksamma och fostrande auktoritetsfigurer. För sådana unga människor kan ideologiska system som Critical Race Theory uppfattas som kraftfulla och profetiska, oavsett hur CRT omformuleras i politiska syften. Utövare av wokeism, CRT och radikal progressivism – som de tidigare europeiska "dekonstruktionisterna" som de är skyldiga trohet – använder ständigt föränderliga landskap som består av "stora" ord som kan fås att betyda vad som helst som förespråkarna väljer.

Denna manipulation av kraftfulla och moralistiska konstruktioner etablerar kontroll och skapar vad filosofen Eric Hoffer kallade "santa troende". Hoffer, in Den sanne troende: tankar om massrörelsernas natur (1951), beskrev hur "fault finding man of words" attackerar en dominerande ortodoxi för att undergräva dess upplevda legitimitet och behålla makten. Detta är en funktion hos den intellektuella, men på grund av kombinationen av naivitet och egenintresse har få intellektuella "profeter" den erfarenhet eller visdom som behövs för att förbereda sig för vad som händer efter att de har hjälpt andra att få makt.

Francois Furet, till exempel, beskriver behandlingen av intellektuella under sovjetmarxismen, en situation där de marxistiska revolutionärerna först hade förlitat sig på sådana intellektuella för att skapa sprickor i försvaret av det existerande politiska systemet i Europa och Ryssland. I Ryssland, efter revolutionen 1917, adjungerade de nyinstallerade sovjetmarxisterna antingen de intellektuella till att bli statliga propagandister, förvisade eller avrättade dem om det fastställdes att de utgjorde en fara för staten. Se, Francois Furet, The Passing of an Illusion: The Idea of ​​Communism in the Twentieth Century (1999).

Problemet är att en gång vid makten blir revolutionära ideologer som baserar sina korståg på påståenden om hat, förtryck, orättvisa och orättvisa, alltid själva "förtryckarna". De sovjetiska marxisterna undertryckte hänsynslöst det oberoende tänkandet och undergrävde de mindre samvetsgranna eller fega intellektuella till att tjäna den totalitära statens mål. De förstod, liksom Mao Zedong, att naiva och okontrollerade intellektuella, "liberaler" som Mao skrev i en traktat från 1937, eftersom de ställde för många frågor och utmanade auktoritet och därför var farliga för dem som nu hade makten.

I de inledande stadierna är detta vad som händer i Amerika med Woke, Crits och Radical Progressives. De söker inget mindre än att undergräva och försvaga det unika system som Amerika representerar, och i praktiken parallellt med det som inträffade i Europa för att underlätta Sovjetunionens framväxt. Verkligheten för oss vid denna tidpunkt är att vi inte är lika naiva, och om vi inte är dumma eller en agent för de progressiva "revolutionärerna" vet vad som ligger på "andra sidan" av deras "revolutionära transformation" om de är framgångsrika.

Det bör inte råda någon tvekan om att det som utspelar sig i USA:s skolor och kärninstitutioner är en "smyg"-strategi som involverar hjärntvätt, indoktrinering och maktgrepp – inte ärlig undervisning. Avsikten är att skapa ett slags kvasi-religiös hängivenhet som verkar genom dynamiken i "arvsynd" och "kollektiv skuld" som tilltalar vårt behov av att vara en del av något vi tycker är djupt, moraliskt och värt besväret.

En viktig del av denna strategi är att ta kontroll över instrumenten utbildning och kommunikation. När detta är uppnått tillåter det makthavarna att forma vad människor vet, hur de tänker och hur de tolkar världen. Att tillämpa detta strategiska tillvägagångssätt på USA:s grundskoleutbildningssystem är ett kritiskt steg som tas av Woke. Att fånga våra ungdomars sinnen i tidig ålder konsoliderar och upprätthåller makten hos ideologer och fanatiker. Det ger dem en kritisk massa av "sant troende" som växer stadigt över tiden.

Detta fenomen gäller oavsett om vi talar om Xi Jinpings Kina av idag med hans mandat om "Xi Jinping Thought" till alla skolor i Kina på alla nivåer, eller Maos röda gardet. Det speglar avsikten hos madrassaskolorna för fundamentalistisk islam, Hitlerjugend i Nazityskland och den unga Komsomol i fd Sovjetunionen som förde sin starkt partiska form av läskunnighet till landsbygden. Det gäller nu för många av USA:s grundskolor och universitet. Yale, James Madison, UCLA, USC, Stanford, Syracuse, Portland State, Buffalo och många andra universitet erbjuder dramatiska och förfärande exempel.

"Grunden för varje stat är dess ungdoms utbildning. " 

-Diogenes

Den antika grekiske filosofen och cynikern Diogenes påstås ha burit en lykta på Atens gator i ett misslyckat sökande efter en "ärlig man". Hur avskräckande hans sökande än än är, ger han oss den viktiga insikten att: "Grunden för varje stat är utbildningen av dess ungdom.” När du läser exemplen nedan, fundera över vad som görs och vad som redan har gjorts mot våra barns sinnen och hjärtan och konsekvenserna för vårt samhälle.

Ett exempel från ett 8-årigt barn: "Det här "känns" som rasism för mig"

I centrum för Woke/Crit-ansträngningen att kontrollera våra utbildningsprocesser är att injicera deras agenda och koncept på våra barns mest utsatta punkter. Den kanadensiska författaren Barbara Kay berättade om sin upplevelse med sitt åttaåriga barnbarn.

Sann historia – Mitt 8-åriga barnbarn och hennes mamma arbetade med ett pussel, en bild av en katts ansikte omgiven av svart bakgrund. Vi vuxna klagade på svårigheten att få ihop så många helsvarta bitar. Mitt barnbarn sa, utan en gnutta ironi, "Det här känns som rasism för mig.” Tja, hennes kommentar kändes som "Crimestop" för mig. I George Orwells dystopiska roman 1984, barn absorberar principen om Crimestop, en trope från Newspeak, den totalitära regimens språk. Crimestop är den plötsliga, instinktuella, rädsla-drivna självtystnaden som utesluter uttalande av politiskt inkorrekta ord som kan åkalla skam eller ännu värre. Mitt barnbarns folkskolelärare har tydligen installerat en Crimestop-liknande app i hennes ömma psyke: Bara att höra det okroppsliga ordet "svart" uttryckt i ett milt negativt ljus utlöser skuldkänslor hos henne.

Det är aldrig för tidigt för vakna:

Bebisar behöver tydligen "vägledning" mot rasism

"Smakämnen Arizona Institutionen för Utbildning genomför en granskning av sina aktierelaterade resurser efter att material dykt upp som tyder på att spädbarn och barn i andra åldrar hyser rasfördomar som bör åtgärdas av vuxna. [T]materialet varnar för att spädbarn efter tre månader tittar mer på ansikten som matchar deras vårdgivares ras. En grafik kartlägger påstådda rasfördomar från spädbarnsåldern till 6+ års ålder. [Att inte vidta åtgärder för att förhindra partiskhet till förmån för deras vita vårdgivare] tvingar fram rasism genom att låta barn dra sina egna slutsatser utifrån vad de ser", står det i grafiken. Titeln på grafiken verkar vara "De är inte för unga för att prata om ras!" "Läromaterial i Arizona tyder på att spädbarn behöver vägledning mot rasism: "Tystnad om ras förstärker rasism genom att låta barn dra sina egna slutsatser", säger materialet, " Sam Dorman, 7/8/21.

"KinderCare vill att föräldrar ska prata om 'mångfald, jämlikhet och inkludering' hemma med sina sex veckor gamla barn"

"En barnomsorgsinrättning med vinstsyfte uppmuntrar föräldrar att prata om "antirasism" och "mångfald, jämlikhet och inkludering" hemma med sina barn så unga som sex veckor gamla. KinderCare … berättar för föräldrar att "det är aldrig för tidigt" att lära barn om "mångfald, jämlikhet och inkludering" (DEI) i hemmet. Organisationens DEI hemsida lovade att introducera eleverna för "kulturellt lyhörd undervisning", vilket ställen elevernas identitet och känslor i centrum för deras utbildning.”

Oregons dagisbarn håller redan på att separeras

In i deras olika "identiteter!"

"Tillståndet i Oregon har anammat samhällskunskap standarder för dagisbarn som kräver att barn förstår sina egna identitetsgrupper och identifierar exempel på rasistiska orättvisor…Dagbarn kommer att "gå i respektfull dialog med klasskamrater för att definiera mångfald genom att jämföra och kontrastera synliga och osynliga likheter och skillnader." enligt de nya standarderna. Dagisbarn kommer också lär dig att ”utveckla en förståelse för sin egen identitetsgrupper inklusive, men inte begränsat till, ras, kön, familj, etnicitet, kultur, religion och förmåga"...enligt de nya standarderna.

Barn i första klass kommer att lära sig att "beskriva hur individ- och gruppegenskaper används för att dela, förena och kategorisera ras, etniska och sociala grupper" enligt de nya standarderna. Barn i andra klass kommer att lära sig hur man "använder lyssnande, samförståndsskapande och röstningsförfaranden för att besluta om och vidta välgrundade åtgärder för att avbryta orättvisor eller främja rättvisa i deras samhälle." Barn i tredje klass kommer att lära sig att "identifiera hur maktsystem, inklusive vit överhöghet, institutionell rasism, rashierarki och förtryck påverkar olika individers och gruppers perspektiv när man undersöker en händelse, fråga eller problem med betoning på flera perspektiv.” "Oregons rasstandarder för dagis kräver att barn "identifierar möjliga lösningar på orättvisor:" Standarderna kräver också att dagisbarn "identifierar exempel på orättvisa." Jessica Chasmar, 3/14/22.

Bankskolan "lär vita 6-åringar att de är födda rasister"

Ett annat exempel på vad som händer när en dominerande ortodoxi får kontroll erbjuds i en rapport som involverar Bankskolan, länge ansett som en elitutbildningsinstitution. När du läser stycket nedan, tänk på vilka effekter sådana procedurer kan ha. De inkluderar intensifiering av klassklyftor, inskärning av "originalsynd" som en kärnuppfattning om jaget bland mycket små barn under de kritiska uppväxtåren av deras tidiga utveckling, och skapandet av en splittrande trosbekännelse om "svart överhöghet" för att ersätta bred anklagelse om "vit överhöghet". Vad gör Bankskolan?

"En elitskola på Manhattan lär vita elever så unga som 6 att de är födda rasister och borde känna sig skyldiga genom att dra nytta av "vita privilegier", samtidigt som de samlar beröm och cupcakes på sina svarta kamrater. … [S]flera andra privata New York-skolor gör det, men även liberala föräldrar köper det inte. … "Ända sedan Ferguson har skolan ökat antivit propaganda i sin läroplan", sa en förälder som begärde anonymitet eftersom han har barn som för närvarande är inskrivna i skolan. "Att lära dagisbarn om White Privilege" 7/2/16.

Candace Owens varnar för att vänstern har skapat ett utbildningssystem som sätter svarta tillbaka på "plantationen"

Jag rekommenderar Candace Owens bok från 2020, Blackout: Hur svart Amerika kan göra sin andra flykt från demokraternas plantage. Eftersom jag tillbringade en stor del av mitt liv som demokrat, advokat för medborgerliga rättigheter och social rättvisa och juridikprofessor som ansåg att demokrater var drivkraften bakom social rättvisa, fann jag hennes analys oroande, informativ och insiktsfull. Charles Creitz förklarar.

”Vänsterledarna för offentliga skolsystem över hela Amerika "ersätter utbildning med indoktrinering", har författaren och aktivisten Candace Owens [har sagt]. Owens, författaren till den senaste boken Blackout: Hur svart Amerika kan göra sin andra flykt från den demokratiska plantagen fortsatte med att varna sina konservativa kolleger att de har "förlorat utbildningsstriden med vänstern." "Om vi ​​fortsätter att tillåta Demokratiska partiet att kontrollera utbildningen, garanterar vi dem framtiden eftersom ungdomen är framtiden", sa hon.

"Om du är en svart amerikan och du går igenom det offentliga skolsystemet som jag gick igenom, kommer du ut och du är i grunden en propagandist för vänstern och du inser det inte," sade Owens. "Jag började på vänsterkanten, även om jag inte var politiskt aktiv", mindes hon. "Jag trodde på all indoktrinering. Jag trodde, för bara fyra korta år sedan, att republikaner var rasister, att konservativa var rasister och att det missgynnade mig i livet att vara en svart person och att vara kvinna.. Och jag är en ganska smart person. "Det var inte för att jag ville vara anti-amerikansk," tillade Owens. "Det var inte för att jag ville tro på dessa saker. Det var för att jag lärde mig det via det offentliga skolsystemet.” Det tragiska resultatet, enligt Owens, är ett skolsystem som faktiskt sviker barn, särskilt svarta barn. "I Kalifornien kan 75 % av svarta pojkar inte klara ett grundläggande läskunnighetsprov," sa hon. "Det är häpnadsväckande. Du kommer aldrig att höra Black Lives Matter prata om det. Du kommer aldrig att höra en demokratisk kandidat prata om det.I Baltimore, på fem skolor, kunde de inte hitta ett enda barn som kunde läsa och skriva och matematik." "Candace Owens varnar för att konservativa har "förlorat utbildningsstriden" till vänster och "garanterar dem framtiden:" Författare, aktivist berättar för Mark Levin, offentliga skolor formade henne till "propagandist för vänstern".'” Charles Creitz, 9/13/20.

Exempel på nedgången av amerikansk utbildning

"Jag vill att vi ska vara rädda. " Abolitionist Teaching Networks [medgrundare Bettina] Love [sa] att nätverket skulle "skapa en nationell databas med antirasistiska skolkuratorer, terapeuter och advokater.” Hon sa att hennes grupp planerade att betala sina "aktivister i residens" för att resa runt i landet och "gå in i skolor eller samhällen och göra arbetet med att demontera.” "Om du inte inser att vit överhöghet finns i allt vi gör, då har vi ett problem," sa Love, som också är ordförande i styrelsen. "Biden admin främjar radikala grupper som driver kritisk rasteori i skolor: En handbok för kritisk rasteori är avsedd att störa vithet och förtryck, " Ethan Barton, 7/21/21.

"Akademiker håller snabbt på att bli ett minne blott i offentliga skolor. I deras ställe [är] beteendepsykologi och "socialt och emotionellt lärande" (SEL) utformade inte för att utbilda, utan för att förändra barns kärnvärden, attityder, övertygelser och beteende. En gång i tiden innebar utbildning att lära sig läsa, skriva, räkna och tänka. Det innebar att man också skulle lära sig historia och vetenskap. Det händer knappt nu, som regeringens uppgifter visar....Idag använder statliga skolor avancerade metoder inklusive SEL för att ingjuta ett radikalt nytt och ofta motsägelsefullt "politiskt korrekt" värdesystem hos barn." "Handel med akademiker för extremvänsterns sociala-emotionella lärande,'" Alex Newman, 8/21/20.

Att producera en generation av vakna analfabeter. "En majoritet av amerikanska fjärde- och åttondeklassare kan inte läsa eller göra matematik på årskursnivå, enligt utbildningsdepartementet. När någon frågar mig om kritisk rasteori, kommer den statistiken att tänka på. Vad är prioritet, undervisning i matematik och läsning, eller förvandla grundskolor till träningsläger för social rättvisa? Våra fängelser och fängelser har redan för många väckta analfabeter." "Dumma skolor som går för vaket — eftersläpande amerikanska barn behöver 3 Rs, inte rasteori,” Jason L. Riley, 7/13/21.

"Social främjande - att flytta barnen till nästa klass, oavsett hur oförberedda de är - döljer sanningen." Efter gymnasiet blir bedrägerierna mer utarbetade, vilket ger [en] oändlig serie av "värdelösa diplom"-skandaler — bara för att få fler att dyka upp. För vid den tidpunkten är det enda sättet att ta examen för barnen att skolan fuskar. Återigen, dessa statliga "lärare" är upptagna med att urvattna och till och med eliminera tester och andra standarder som gör det fusk "nödvändigt". "Är du säker på att ditt barn kan läsa? Allt för många amerikanska offentliga skolor kommer inte att berätta sanningen" Michael Benjamin, 10/2/21.

"De senaste resultaten från Nationens rapportkort visar att endast 22% av eleverna i 12:e klass är skickliga i naturvetenskap." "Att tilldela mer tid och ansträngning bort från kärnämnen som matematik och naturvetenskap kan teoretiskt sett skada dessa resultat," sa Corey DeAngelis. "Men den större frågan är att lärarförbunden inte borde ha makten att bestämma hur eller vad de ska lära alla andras barn när de inte ens kan få grunderna rätt. "

Data från National Assessment of Educational Progress—avslöjar att av de 27 amerikanska stadsskolorna som rapporterade sina resultat för 2019, ingen rapporterade att majoriteten av svarta åttondeklassare var skickliga i vare sig matematik eller läsning.

Föräldrar måste kräva ansvar från skolorna. Chicago pastor Corey Brooks beskriver situationen på en skola nära honom. "Bara 6% av barnen på skolan är skickliga i läsning, och endast 4% av barnen är skickliga i matematik."..."Uppenbarelser på taket: Föräldrar måste säga "inga fler ursäkter" när det gäller att utbilda sina barn: Föräldrar måste kräva ansvar från skolorna, säger pastor Corey Brooks, " Eli Steele, 1/27/22.

"Matematik- och läsprovresultaten för landets 13-åringar har sjunkit kraftigt i jämförelse med siffrorna från 2012, med några av de som har fått lägst betyg som ligger längst efter. US News and World Report rapporterade att detta var den första stora poängminskningen i ämnena sedan NAEP började spåra långsiktiga akademiska prestationer på 1970-talet." "Elevernas provresultat faller för första gången i det nationella provets historia.” Monique Beals, 10/14/21.

"Under 2019 uppvisade endast 37 % av tredjeklassare i Illinois kunskaper på årskursnivå i engelskspråkig konst, och när det kom till matematik kunde endast 41 % visa färdigheter på årskursnivå. [I förhållande till sådana misslyckanden i grundläggande inlärning som lärarna förmodas vara skickliga och skickliga, frågade sig Eli Steele] Varför skulle staten Illinois överväga nya standarder när den misslyckades med att upprätthålla de mest grundläggande och universella utbildningsstandarderna? Kopplingen mellan den progressiva ideologin som driver dessa nya standarder och verkligheten på fältet kunde inte vara skarpare.”

Nästan hälften av de 20,500 XNUMX offentliga gymnasieeleverna i Baltimore tjänade mindre än ett D-genomsnitt. "Projekt Baltimore fick ett diagram sammanställt av Baltimore City Schools. Under de tre första kvartalen av det senaste läsåret, 41% av alla gymnasieelever i Baltimore City, tjänade under a 1.0 betygspoäng. Med andra ord, nästan hälften av de 20,500 XNUMX offentliga gymnasieeleverna i Baltimore tjänade mindre än ett D-genomsnitt."

"I Baltimore, (en stad som ligger på 5:e plats nationellt i storstadsfinansiering) i fem skolor, kunde de inte hitta ett enda barn som var skicklig i läsning och skrivning och matematik. Det tragiska resultatet av den misslyckade utbildningsinstitutionen, enligt Candace Owens, är ett skolsystem som faktiskt sviker barn, särskilt svarta barn."

"En Baltimore gymnasieelev misslyckades alla utom tre klasser över fyra år och [fortfarande] tog nästan examen nära den övre halvan av sin klass med en GPA på 0.13. [Elevens mamma] uttryckte frustration över skolan och frågade varför hennes son skulle behöva slutföra tre år till gymnasiet efter att "skolan svikit honom." [Hennes] son ​​misslyckades 22 klasser och var försenad eller frånvarande 272 dagar under sina tre första år på gymnasiet. Trots detta rankades hennes son fortfarande 62:a i sin klass av totalt 120 elever. [Hon sa] "Skolan misslyckades med deras jobb. De misslyckades. De misslyckades, det är problemet här. De misslyckades. De misslyckades. Han förtjänade inte det, sa hon. Hundratals studenter slukar lektioner vid Augusta Fells Savage Institute of Visual Arts i västra Baltimore som hennes son gick på. "

Baltimore skoladministratör. "Jag har sett många utskrifter, många rapportkort, som just den här studenten." "En administratör för Baltimore City Public Schools som talade på villkoret om anonymitet sa till {utredarna] att gymnasiet misslyckades med Frankrikes son. "Jag blir arg. Det finns inget annat än frustration. Vi ser på nyheterna brottet som inträffar, morden, skjutningarna, vi vet att det finns höga nivåer av fattigdom i Baltimore", sa administratören. "Hans utskrift är inte ovanlig för mig. Jag har sett många utskrifter, många rapportkort, som just den här studenten.”

"Det här är fruktansvärt," sa [kommunfullmäktigekandidat] Jovani Patterson angående Baltimores offentliga skolor. "Detta förlänger bara en cirkel av fattigdom, av förtvivlan." "De tar [skolans administratörer]. De tar. De tar. Ändå, trots hur mycket pengar de får. Vi ser inte mycket förändring. [Det handlar inte om brist på resurser.] Våra skolor spenderar 97 % av andra större skoldistrikt", sa Patterson. "Det är hjärtskärande." "Om nästan hälften av våra barn misslyckas, vilka alternativ har de efter gymnasiet?"

Baltimore är bara en av många. Mer än hälften av New York Citys skolbarn kämpar med grundläggande matematik och engelska. Enligt NYS Department of Education 2019 års rapport om statlig test resultat45.6 % av eleverna i årskurserna 3-8 var skickliga i matematik och endast 47.4 % av eleverna i årskurserna 3 till 8 fick poäng på kunskapsnivåer i engelska.

NYC:s Maspeth High School skapade falska klasser, tilldelade falska poäng och fixerade betyg för att få eleverna att ta examen – "även om diplomet inte var värt papperet som det trycktes på", står det i en utredningsrapport.

Om de inte kommer till skolan kommer de inte att lära sig. "Ungefär 200 skolor i New York såg en fjärdedel av sina barn frånvarande från lektionen på tisdagen, enligt en postanalys av uppgifter från Department of Education ... Totalt 51 skolor hade frånvaro på 40 procent eller högre på tisdagen medan 24 hade mindre än hälften av deras barn i klassen."

"Sextiofem procent av svarta och bruna barn uppfyller inte kunskaper i NYC Department of Education.” New York City [borgmästare] Eric Adams stavade det nyligen. Det betyder: "Vårt skolsystem är dysfunktionellt och vi måste sluta agera som om det inte är det. Vi måste ibland kalla en sak för grejen och vara ärliga om det grundläggande."

38 miljarder dollar i sjön? "Om skolprestationer bara berodde på finansiering, skulle New Yorks barn prestera dubbelt så bra som andra amerikanska barn. Tyvärr, de är inte ... utan väg mot bättre resultat. [Enligt sin webbplats har de offentliga skolorna i New York en budget på 38 MILJARDER USD 2021/2022 och spenderade 30,772 XNUMX USD per student det senaste året.] NYC-systemet leder landet när det gäller utgifter per student...Under läsåret 2018-19 gick New York ut $25,139 per barn, "mer än någon annan stat och nästan dubbelt så mycket som det nationella genomsnittet av $13,187.” Och New York City spenderade $28,004 per student, "lätt mest" bland stora amerikanska stadsdelar. Samtidigt är New York-betygen på National Assessment of Education Progress (”guldstandarden” för att jämföra studentprestationer mellan stater) medelmåttiga och sakta faller längre ner i gruppen, även när utgifterna per elev i NY stiger. "New York fortsätter att spendera mer på skolor och får mindre resultat, " NY Post Redaktionsrådet, 1/30/22.

Återpublicerad från författarens understapel